在新时期的教育改革浪潮中,高校学生管理工作受到了刺激,督促管理工作人员积极探索新的学生管理方法，不断优化、改进过时的学生管理体系，强调以学生为核心，在育人过程中注重培养学生的全面发展，旨在培养具有综合素养的高等教育学子，为国家培养高素质人才做出贡献。

在新时期的教育体制改革中,强调以人为本的理念变得至关重要。当前，高校学生管理工作过于注重统一和纪律，却忽视了对学生个性的重视。坚持以人为本的管理理念，需要通过加强学生自治和自我约束管理来促进学生人格的健全，培养学生的创新意识。提高学生管理的质量，突出特色，必须关注学生的个体发展需求。如果对学生过度干预，过于强调一切统一，甚至要求学生完全遵循特定的学习方式，可能导致学生产生逆反心理。我们应该不是要求学生必须掌握某些技能，而是要让他们理解适应和鼓励创新的重要性。因此，确立以学生为本、一切为了学生成长、关注每个学生的管理理念，需要深入研究和了解学生情况，遵循学生成长规律，激发学生的学习热情、自主性和创造性。

实际运用时，可以采取以下措施：

1.制定个性化的学生发展规划：根据学生的兴趣、能力、特长等情况，制定个性化的学习和成长计划，让每个学生在自己的学习道路上找到适合自己的方向和目标。

2.提供多样化的教学方法和资源：结合学生的学习风格和兴趣爱好，采用多种教学方法和资源，激发他们的学习兴趣和学习动力，提高学习效果。

3.鼓励学生参与学校管理和活动组织：通过学生代表大会、学生自治组织等形式，让学生参与学校管理和活动组织，培养他们的组织能力和领导潜力，增强他们的责任感和集体荣誉感。

4.定期开展学生心理健康教育活动：关注学生的心理健康状况，定期开展心理健康教育活动，帮助他们树立正确的人生观、价值观和人际关系观，增强他们的心理韧性和抗压能力。

在新的背景下，思政教育工作者需要随时了解学生的思想动态，注重思想品德教育，走进学生的内心世界，缓解他们的心理困扰，这是提升思想教育针对性、提高学生管理工作实效性的关键。只有在我们急于满足学生的需求、理解学生的想法、帮助他们解决问题时，学生才会感受到管理的温暖和情感上的共鸣。当学生从内心理解管理的目的时，他们才能自觉地维护学校的管理秩序，并增强自我管理的能力。

制度建设不可忽视,这依然是高校学生管理中不可或缺的重要环节。然而，制度本身并非学生管理的全部，而是一种手段、一种措施。高等教育的核心任务在于培养高素质的优秀人才，而为了保障人才的培养，制度是必不可少的。然而，在当前，学生管理制度建设面临一些问题，其中交叉和管理主体的问题尤为突出。

在管理主体方面，学校全体教职工都承担着管理学生的责任和义务，因此每位管理者都应该遵循自身的岗位规范和制度要求。举例来说，针对学生管理工作，应根据各自的管理分工，健全学生管理制度，共同促进学生工作的有序展开。然而，需要强调管理制度的多维性和互动性。多维性意味着应该能够从不同角度规范学生行为，强调对学生的管理与教育。而互动性则需要突出管理方法的多样性和管理手段的创新性，围绕大学生的成长需求设定灵活的管理目标，引导学生自觉遵守学习制度、规范和要求，形成良好的学风和校风。

在管理过程中，我们意识到管理制度的建设需要与时俱进，注重与学生之间的互动和沟通，以更好地满足他们的需求和期待。通过不断地完善和调整管理制度，我们可以更好地引导学生的行为，激发他们的学习热情，培养他们的自我管理能力，从而为他们的成长和发展提供更加良好的环境和支持。

高校学生管理工作也不能局限于保姆式的无微不至的关怀，而应该着重于激发学生的自我责任感，强调他们自我规范、自我约束、自我发展的意识和能力。然而，长期以来，高校学生管理缺乏对学生个性的体贴关怀，过度强调僵化的按部就班的管理制度，导致对学生的行为进行过度干预。在此背景下，我们需要重新审视学生管理工作的目标和方式。管理者不仅需要关注学生的集体管理，更要注重每个学生个体的成长需求。管理工作应该以激发学生的内在动力和自我管理能力为重点，而非单纯地依赖外部规范和强制手段。这需要建立更加灵活、人性化的管理机制，促进学生的自我意识和自我成长。只有这样，才能真正实现高校学生管理工作的有效性和可持续发展。若要避免被动管理,就需要摒弃一刀切的管理方式,关注学生个性的发展与尊重。我们需要在制度建设中注重规范的灵活性，只有确保管理制度既有多维性,从不同侧面规范学生行为,又有互动性,灵活应对学生的成长需求,才能培养更有责任感、规范自律的学生群体。在进行学生管理工作的过程中，我们还需着重关注学生个体特质的观察，激发学生自我管理的积极性，通过制度创新打造促进学生自我成长的氛围。这意味着我们需要更加细致入微地了解每位学生的独特需求和潜能，以此为基础设计灵活多样的管理机制。同时，我们也应该鼓励学生积极参与管理过程，让他们在制度建设中发挥主导作用，从而培养其自我决策和领导能力。通过不断创新管理制度，我们可以营造一个激励学生成长、自由发展的环境，让每个学生都能找到适合自己的成长路径。

首先,对学生个性的观照至关重要。过去,学生管理可能过于强调一刀切的方式,而忽略了学生各自独特的个性。在新的理念下,我们需要更深入地了解学生,关注他们的兴趣、需求、挑战,以便更有针对性地开展管理工作。这有助于建立更为人性化的管理理念,培养学生自我管理的主动性。

其次,制度创新是提升学生管理工作效果的关键。让学生参与到管理制度建设中，改变以往的一切由管理者决定的模式，给予学生更多的选择权和自由度，是培养学生自我意识、自主管理意识的有效途径。通过灵活的管理制度，更好地适应学生的个体差异，促进学生自我规范、约束和发展。同时，强调特色管理是培养学生全面素质的重要手段。通过建立以学生自主管理为主要模式的班级自治组织，让学生成为自我管理的主体，强调学生的自主参与、自我管理、自我评价，激发学生的积极性。

可以组织学生代表参与学校管理委员会，让他们就学校管理政策、规定和活动提出建议和意见。在班级管理中，可以设立学生议事会或班级自治组织，让学生参与决策、制定规章制度，并负责执行和监督。这样的做法能够增强学生的主动性和责任感，培养其团队合作和领导能力，更好地促进学生全面发展。

最后,拓展学生管理渠道包括加强高校网络思政教育。通过充分利用网络媒介平台，将马克思主义、列宁主义、毛泽东思想等思想内容纳入其中，关注学生思想动向，提升学生凝聚力。这有助于在数字时代更好地与学生互动,传递正能量,培养学生积极的社会适应心态。

在新时期的教育改革下,通过强调个性观照、促进自主管理与特色发展,学生管理工作将更富有温度、灵活性,培养出更具创新力的学生。因此,我们现在管理需要更加注重人本理念,关注学生个性,倡导以学生为本的管理理念,致力于培养更加全面、具备创新精神的高校学生。这将有助于形成更加健康、积极、有活力的学校管理氛围,培养出更符合国家需求的高素质人才

个人简介

成丽，女，汉族，出生于1986年2月，中共党员，讲师。现任法学院辅导员，曾获得国家心理咨询师三级、企业人力资源管理师二级证书。围绕学生教育与管理工作为核心，发表论文5篇，参与校级课题2篇。曾获得文明校园创建先进个人、雷锋教工、优秀团务工作者、优秀辅导员等荣誉。