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《西安培华学院关于加强本科教育全面提高应用技术型人才培养能力的指导意见》(院教发〔2019〕38号)

2019年12月13日 00:00  点击:[]

为贯彻教育部《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》文件精神,进一步落实《西安培华学院应用技术型转型发展试点工作实施方案》《西安培华学院“十三五”发展规划》等文件要求,加快我校转型发展并形成高水平应用技术型人才培养体系,现就进一步深化教育教学改革,全面提高应用技术型人才培养能力提出如下意见。

一、指导思想和基本原则

1.指导思想。围绕立德树人根本任务,坚持“地方性、应用型、国际化”的办学定位,以培养生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型“综合素质高、实践能力强、发展后劲足”的应用技术型人才为目标,以“学生中心、成果导向、持续改进”的理念促进学校内涵发展,进一步深化应用型课程改革,加强校企合作与实践教学,不断提高办学水平和人才培养质量。

2.基本原则。

——坚持立德树人,德育为先。把立德树人内化到学校建设和管理各领域、各方面、各环节,把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置,把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程,突出全员全方位全过程师德养成,推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者和引路人。

——坚持学生中心,全面发展。以促进学生全面发展为中心,将“人文素养与品德、专业知识与职业素养、知识获取与自学能力、技术应用与创新、身心素质健康、表达与沟通、敬业乐群与合作、国际视野与交流”“八大能力”的培养贯穿于教学全过程,既注重“教得好”,更注重“学得好”,不断激发学生学习兴趣和潜能,激励学生爱国、励志、求真、力行,增强学生的社会责任感、创新精神、批判性思维和实践能力。

——坚持服务需求,成效导向。主动对接地方经济社会发展需求,优化专业结构,完善课程体系,更新教学内容,改进教学方法,提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度。

——坚持完善机制,持续改进。以创新人才培养机制为重点,形成招生、培养与就业联动机制,完善专业动态调整机制,健全协同育人机制,优化实践育人机制,形成人才培养质量持续改进的评价保障体系。

——坚持特色发展,强化应用。牢固树立高水平、有特色的应用型本科办学定位,立足陕西,以培养生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型的综合素质高、实践能力强、发展后劲足的应用技术型人才为目标,不断深化产教融合与校企合作,加强实践教学,全力支持和鼓励学生多环节、全过程参与实践教学和科技创新活动,突出职业教育与女性教育特色,推动学校内涵发展、特色发展,不断提升学校服务地方经济的能力和水平。

二、深化评价机制改革,健全立德树人落实机制

3.坚持德育为先,价值引领。贯彻落实《中共西安培华学院委员会关于推进“课程思政”建设的实施意见》,要把立德树人和“以人为本,以德为先”的办学理念融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等各环节,构建全员、全过程、全方位“三全育人”大格局,以思政课程为主渠道,强化课程思政和专业思政,将思想政治教育贯穿高等教育全过程。学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计,教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学。

4.改革评价机制,破除“五唯”( 唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项)。进一步完善《西安培华学院教师专业技术职务评审工作实施办法》《西安培华学院优秀教师、先进工作者评选办法》等文件,坚持深化评价机制改革,完善教育评价导向,突破狭隘的教育评价体系。评价学生不能“唯分数”,要建立和完善综合性学生水平评价制度;要建立多元化教师评价制度,全面衡量教师的专业知识、能力、业绩、态度和师德。学校要在项目评审、人才引进、评奖评优、职务职称晋升等重点工作领域开展清理“五唯”专项行动。

三、推动教育内涵发展,深化教育教学改革

5.改革教学管理制度。坚持从严治校,依法依规加强教学管理,规范教学秩序。制订《西安培华学院本科学生学分制实施办法》等文件,积极推动学分制改革,继续做好辅修专业制度改革,扩大学生学习自主权、选择权,鼓励学生跨学校、跨学科、跨专业学习,允许学生自主选择专业和课程。完善第二课堂管理,鼓励学生通过参加社会实践、科学研究、创新创业、竞赛活动、职业资格考试等获取学分。

6.推动“课堂教学革命”。根据《西安培华学院应用型课程课堂教学改革的指导意见》,以学生发展为中心,学习成果为导向,学习效果为标准,通过教学改革促进学习革命,积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂,大力推进智慧教室建设,构建线上线下相结合的教学模式;因课制宜选择课堂教学方式方法,启发学生思考,指导合作学习与探究式学习;科学设计课程考核内容和方式,淘汰“水课”,打造“金课”,不断提高课堂教学质量;积极引导学生自我管理、主动学习,激发求知欲望,提高学习效率,提升自主学习能力。

7.加强学习过程管理。严格遵守《西安培华学院考试管理细则》,加强考试管理,严格过程考核,加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重。健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系,完善学生学习过程监测、评估与反馈机制。严格遵守《西安培华学院本科毕业论文(设计)工作管理办法》《西安培华学院本科毕业论文(设计)答辩工作实施细则》等文件要求,加强对毕业设计(论文)选题、开题、答辩等环节的全过程管理,对形式、内容、难度进行严格监控,加大毕业论文(设计)在社会实践、社会调查、综合性实验(设计)、创新创业项目等各类实践活动中完成的比重,不断提高毕业设计(论文)质量。综合应用笔试、口试、非标准答案考试、实操考试等多种形式,全面考核学生对知识的掌握和运用,以考辅教、以考促学,激励学生主动学习、刻苦学习。

8.提升学生综合素质。发展素质教育,深入推进体育、美育教学改革,加强劳动教育,促进学生身心健康,提高学生审美和人文素养,在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。修订《西安培华学院第二课堂学分积分管理实施细则》,通过第二课堂的社会调查、生产劳动、志愿服务、科技发明、勤工助学等社会实践活动,增强学生表达沟通、团队合作、组织协调、实践操作、敢闯会创的能力。积极推进“姜维之班”建设,让学生以实际行动秉承姜维之先生的办学精神和治学理念,鼓励我校广大青年学子以姜维之老校长为榜样,努力提升自身素养,刻苦学习,奋发成才,成为一名合格的社会主义建设者和接班人。

四、加强实践教学,深化应用型课程改革

9.加强应用型课程建设。制订《西安培华学院关于深化应用型课程改革的实施意见》,按照“工作任务课程化、教学任务工作化、工作过程系统化”原则,实现“理实一体化”的课程设计,建设一批专业主干应用型示范课程,培育一批慕课,将这些课程的教学资料和相关资源在校园网开放,发挥示范作用,促进教学资源的共享并提高学生自主学习的能力,最终实现应用型课程改革全覆盖。总结应用型课程改革经验,以示范性课程为着力点推进教学内容及课程体系改革,提高学校整体教学水平。

10.以基于成果导向的教育理念来优化课程体系。根据《西安培华学院关于修订本科专业人才培养方案(2019)的指导意见》,依据社会需求、培养目标和毕业要求修改完善人才培养方案,对专业课程进行整合与重组,统筹协调课程间的递进与衔接关系,避免重复脱节和分割过细,有效实现培养目标的达成。增大选修课的学分比例,推行能力本位教育,不断提升学生的专业技术水平和应用能力。

11.结合行业发展与科技创新,充实优化课程内容。以相关行业企业发展和科学技术创新为导向及时更新教学内容,特别是应用型课程教材的建设与选用,应剔除陈旧过时的内容,在课程内容的选择上要注意实用性、针对性与先进性。定期邀请行业专家学者、技术能手、高级技师和工程师进校开展应用能力的指导与培训,吸收相关行业企业的建议与意见,在主干课程的教学内容上汲取融合有关行业领域最前沿的技术动态与创新成果,保证学生在课堂上能掌握本行业的最新知识,实现教学内容的整体优化。将创新性、独到性与批判性贯穿在课堂教学内容中,提高学生发现问题、提出问题与解决问题的能力,培养学生创新意识与创新能力。

12.加强实践性教学环节,完善实践教学内容。加强实验、实训、实习等实践性教学环节,要求实训实习课时占专业教学总课时比例30%以上。根据《西安培华学院实践教学管理办法》,积极推行多种形式的专业实习,建立实训实习质量保障机制。强化实训实习考核评价,切实规范并加强实习教学、管理和服务,保证学生实习岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。

13.加强实践育人平台建设。综合运用校内外资源,完善实验室建设,提升实验室内涵,促进实验室与网络教学平台的融合,促进实验室开放共享。积极构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的实验教学平台。加强教学与就业实践基地的建设、管理与维护,大力推动与行业部门、企业共同建设实践教育基地,健全合作共赢、开放共享的实践育人机制。建设学生实习岗位需求对接网络平台,征集、发布企业和学生实习需求信息,为学生实习实践提供服务。

五、加强教师队伍建设,提高教师教书育人能力

14.加强师德师风建设。贯彻落实《西安培华学院建立健全师德建设长效机制实施办法》《西安培华学院教师职业道德规范》,制订《西安培华学院关于全面深化新时代教师队伍建设的实施意见》《西安培华学院关于加强师德师风建设实施方案》,坚持以德为先,将师德师风作为教师素质评价的第一标准,健全师德建设长效机制,推动师德建设常态化、长效化,创新师德教育,完善师德规范,教师应以德立身、以德立学、以德施教、以德育德,坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一,争做“四有”好教师,全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

15.提高教师教育教学能力。修订《西安培华学院“双师型”教师培养认定及管理办法》,在引进优秀人才的同时开展教师职业能力提升培训,促进教师多重角色的实现,逐步建设一支技艺精湛、专兼结合的“双师型”教师队伍,实现“双师型”教师占专任教师总数的60%以上。组织教师定期到企业参与生产实践活动,不断提升实践教学能力。加强院系教研室建设,定期开展教育教学研究活动,加强和落实青年教师导师制度,完善传帮带机制。继续做好教师教学能力大赛,以赛促教。鼓励教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,积极有效地开展信息化教育教学,提高教师将现代信息技术与教育教学深度融合的能力。

16、完善教师教学评价体系。第一,严格教师工作量考核。根据《西安培华学院教师工作量暂行规定》及相关考核办法,要求所有教师都必须承担教育教学工作,肩负起关爱学生健康成长的重要责任,将立德树人落到实处。强化学业导师、生活生涯导师解答学生问题的能力,指导学生就业、创新创业、社会实践、各类竞赛等工作。第二,加强教学质量评价工作。完善教学质量评价制度,多维度考评教学规范、教学运行、课堂教学效果、教学改革与研究、教学获奖等教学工作实绩。实行学生评价、同行评价、督导评价及第三方评价等多种形式相结合的教学质量综合评价制度。第三,强化教学激励约束机制。提高教师教学业绩在校内绩效分配、职称(职务)评聘、岗位晋级考核中的比重,充分调动教师从事教育教学工作的积极性。第四,强化课堂教学纪律考核。把坚持党的基本路线作为教学基本要求,坚持正确的育人导向,严格遵守课堂教学规范,杜绝教学事故发生,对在课堂传播违法、有害言论等违规违纪行为严肃处理。

六、以一流专业建设、专业认证为引领,打造高水平专业群

17.形成一流专业建设与专业认证联动工作机制。制订《西安培华学院“双一流”建设管理办法》,以建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业为目标,结合学校办学特色,努力建设好会计学、护理学、通信工程、电子商务等一流专业,结合ACBSP商科专业认证、CEEAA工程专业认证、中国医学教育认证、住建部专业评估认证和普通高校师范类专业认证等专业认证标准培育15个特色优势专业,将专业建设与专业认证工作结合起来,形成多规合一的联动工作机制。

18.调整优化专业结构。根据经济、科技和社会发展需要,深化专业供给侧改革,建立健全专业动态调整机制,实现专业群与产业链的对接与深度融合,形成以经管和医学为主体,文学、艺术学、工学、法学等互相支撑协调发展,具有鲜明特色的专业体系。不断完善专业预测预警机制,修订《西安培华学院专业建设预警办法》,形成就业与招生计划、人才培养的联动机制。

19.提高专业建设质量。适应学校转型发展及新时代对人才的多样化需求,制订《西安培华学院本科专业建设管理办法》,按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》及有关行业标准,及时调整专业人才培养方案,定期更新教学大纲,根据《西安培华学院教材质量评估办法》适时编写专业教材,科学构建适用于应用技术型人才培养的教材体系。围绕专业建设形成一批高水平高等级的教改项目和教学成果奖。

七、推进现代信息技术与教育教学深度融合

20.重塑教育教学形态。加快形成多元协同、内容丰富、应用广泛、服务及时的互联网+教育教学生态服务体系,打造适应学生自主学习、自主管理、自主服务需求的智慧课堂、智慧实验室、智慧校园。大力推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在教学和管理中的应用,探索实施网络化、数字化、智能化、个性化的教育,推动形成“互联网+教育”新形态,以现代信息技术推动我校教育教学质量提升。

21.推进慕课和虚拟仿真实验项目资源库建设。在省级、国家级慕课与虚拟仿真实验项目以及其它在线课程资源基础上遴选、建立适合我校专业的在线课程资源库,根据《西安培华学院在线课程建设与运行管理办法(试行)》,建立慕课学分认定制度,鼓励教师多模式应用,鼓励学生多形式学习,提升教学服务水平,推动形成支持学习者人人皆学、处处能学、时时可学的泛在化学习新环境。

八、构建全方位全过程深度融合的协同育人新机制

22.完善协同育人机制。制订《西安培华学院产学研工作考核评价办法》,健全培养目标协同机制,与行业企业联合制订人才培养标准,完善人才培养方案。对接最新职业标准、行业标准和岗位规范,紧贴岗位实际工作过程,调整课程结构,更新课程内容,深化多种模式的课程改革。健全教师队伍协同机制,统筹专兼职教师队伍建设,鼓励教师到企业挂职锻炼,聘请企业专家到学校兼职授课,促进双向交流,将社会优质教育资源转化为教育教学内容,提高实践教学水平。

23.深化创新创业教育改革。根据《西安培华学院创新创业管理办法》,积极推动创新创业教育与专业教育、思想政治教育紧密结合,深化创新创业课程体系、教学方法、实践训练、师资队伍建设等关键领域改革。按照《深化创新创业教育改革示范高校认定工作指导标准》,积极建设“实践育人创新创业基地”,充分发挥“互联网+”大赛的引领推动作用,提升创新创业教育水平。积极推行“1+X”职业资格证书制度,探索专业教育与职业资格证书获取的有机融合,鼓励符合条件的学生参加职业资格考试,获取多种资格和能力水平证书,增强就业创业能力。

24.深化协同育人重点领域改革。制订《西安培华学院关于“六个一”工程的实施方案》,推进校企深度融合,加快发展“新工科”“新医科”“新文科”建设,探索以推动创新与产业发展为导向的工程教育新模式。促进医教协同,推进院校教育和毕业后教育紧密衔接,共建医学院和附属医院。适应媒体深度融合和行业创新发展,传媒学院应积极与宣传部门联合共建。

九、加强质量文化建设

25.完善质量评价保障体系。制订《西安培华学院本科教学质量保障实施条例》,不断完善学校内部质量保障体系,构建与教育行政部门、学术组织、行业部门和社会机构的审核评估、专业评估、专业认证等相互衔接的教育质量保障体系。把人才培养水平和质量作为评价学校的首要指标,突出“学生中心、成果导向、持续改进”的理念,将建设质量文化内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为,形成以提高人才培养水平为核心的质量文化。

26.强化质量保障主体意识。按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》及有关行业标准,根据学校办学实际和发展目标,构建符合应用技术型人才培养的专业建设标准和课程标准,确立人才培养要求,根据《西安培华学院本科教学审核评估实施方案》文件要求,开展本科教学自我评估,以评促改、以评促建,使人才培养质量既符合国标、行标要求,又符合审核评估“五个度”的要求。

27.强化质量督导评估。根据《西安培华学院教学督导工作条例》《西安培华学院教学质量监督评价系统与实施方案》等文件要求,进一步完善校、院两级督导组织和督导评估机制,形成动态监测、定期评估和专项督导的新型评估体系。加强对教师课堂教学活动、教学实践环节等的督导力度,针对突出质量问题开展专项督导检查。强化评估与认证结果的应用,对发现的问题及时进行整改。

28.发挥专家组织和社会机构在质量评价中的作用。根据《西安培华学院学术委员会章程》《西安培华学院教学指导专门委员会章程》,充分发挥学校学术委员会、教学指导专门委员会、行业企业等组织在人才培养、需求分析、标准制订、专业认证和评估监测等方面的作用。

十、做好组织保障工作

29.加强组织领导,强化支持保障。学校领导和各级组织要把全面提高教育教学质量,建设高水平应用型本科高校作为新时代学校改革发展的战略任务。定期开展新时代全面提高人才培养能力思想大讨论,增强全体教职员工育人意识和育人本领。各职能部门要根据自身工作目标,加大与教学单位的衔接、做好配套,提高执行力度,加大对教育教学的投入力度。

30.明确主体责任,强化任务落实。各教学单位要把全面提高应用技术型人才培养能力作为重点任务,结合单位实际,制定实施方案,明确建设目标、重点内容和保障措施。各院(部)、中心负责人要切实担起责任,具体负责组织实施,确保达到预期成效。

 

 

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