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转型发展工作简报(第20期)

发布时间:2017-12-6

 

 转型发展工作简报

(第20期)

 

西安培华学院转型发展与迎评办公室      2017年12月6日

 

 

编者按:为进一步扎实推进我校转型发展工作,展现各教学单位转型工作成绩与亮点,本期简报汇总国际教育学院、人居环境与工程学院、艺术设计学院转型发展的做法和成绩,供各单位学习借鉴。
 

结对子,重教研,着力提高人才培养质量

                                                             --国际教育学院转型发展工作纪实

国际教育学院目前有英语、日语、朝鲜语、学前教育专业,共有31个专业教学班,同时负责全校268个班级的通用英语教学为提高教学质量内涵,规范教育教学管理工作,进一步有序推进转型发展和本科教学审核评估建设进程,学院本学期主要做了以下几项工作:
一、领导重视,各项教学工作顺利进行
学院高度重视教学及转型发展工作,成立了由刘越莲副校长和梁蕊副院长牵头的领导小组,狠抓教学及教学管理工作,监察督办各项工作的进展。同时,学院定期召开分学术委员会扩大会议及学院教学例会,充分发挥学术委员会及二级督导组在学科建设、审核评估及日常教学工作中的作用。为提高兼职教师教学质量,保证教学正常运行,学院各专业以结对帮扶的形式统一管理兼职教师。学期初开课前专职教师对结对的兼职教师的教学资料(大纲、开课说明、考核方案、教学进度等)、课表、上课地点进行检查确认,平时专兼职结对教师定期听课、线上线下交流,对课程进行探讨,以期达到最佳课堂教学效果。学院各系部定期组织教师集体备课,开课前提前完成开课说明、教学大纲、教学进度表、考核方案等资料的撰写,并将资料第一时间发到任课教师手中。

二、加强应用型人才培养,教研活动按时开展

1. 大学英语教学部坚持开展丰富的教研活动来提升教师教学能力。本学年开学初,大英部就制定了本学期教研活动主题,每周按时开展,通过活动教师间共同学习和研究课程标准、教材和教学方法,结合教学工作钻研教学理论和专业知识,总结交流教学经验,开展同行互评和交流。教研活动的开展,人人参与教研工作、全员教研的理念,在提升教师教学能力的同时,科研方面也大有收获。
2. 本学期开学以来,日语系多次召开研讨会。日语专业以重基础、宽口径为基调,教师们结合自己的工作实际,就专业转型、师资培养、就业趋势、课程建设等方面进行深入探讨。专业带头人刘建强从课程设置、社会需求、专业培养、以及专业发展路径等方面对教师予以指导。根据就业市场需求,对课程设置和课程内容进行调整改革,突出学生的应用实践能力,同时加强学习交流,探索日语与其他专业相互结合的路径,确立专业发展路径。


3. 学前教育专业(专科)作为今年学校新办专业,招生320人,开设10个教学班。为更好体现专业特色,学前教育专业以能力培养和国际化视野为主要推动力,强化教师教学能力的提升,重点做好应用型课程改革。专业带头人刘迎接教授9月4日结合教研活动就对学前教育专业的老师进行了培训,从行业标准的角度对学前教育专业人才培养目标、培养模式进行解读,提出“驻园式”人才培养方案。9月13日在教研活动中她又以 “做幸福快乐的幼儿园教师”为主题,从四个方面对幼儿园教师的专业能力和职业道德进行培训,促进专业教师对幼儿园教师职业的认识。9月18日开展青年教师说课教研活动。为青年教师搭建相互学习和交流的平台,进一步激励青年教师提升自身业务素质,积极推进学前教育专业应用型课程改革的步伐。10月21日开展,主题为“学前教育专业技能标准及达标实施办法”的教研活动。从专业角度提出考核标准及相关达标实施的办法,全面提升学生的专业教学技能。

4. 英语专业通过多种方式提升教师的教学能力和科研水平。每周定期召开教研活动,就教学方面的细节进行研讨,如任务型教学在基础英语中的运用,案例教学与方向课程的有机融合等,从底层帮助老师们理清课程设计思路。同时,英语系非常重视教师进修, 10月,西安外国语大学主办的2017全国高等学校外语骨干教师高级研修班,主题为“学术论文撰写与期刊投稿”,邀请了国内顶级期刊的主编来进行深入交流,我校英语系2名教师参加学习深受启发。

三、贯彻执行课堂教学28条策略,效果明显
本学期开学初,学院积极响应并落实理事长提出的28条教学策略。针对大学英语教学的特点,选择了适用于本课程的多种策略,研究了将教学策略落实在课堂教学实践中的方式和方法。协作学习、作品展示、KWL、头脑风暴、创建媒体、讨论小组、角色扮演、探究式学习、项目式学习,问题式学习、发现式学习、Q&A、社交媒体、辩论、竞赛等策略都可以应用到大学英语的课堂教学和课下学习之中,教学效果明显提升,学生的参与度高,学习热情高涨,使课堂的有效性明显提升。社交媒体策略,在过程性考核中,规定每位同学必须至少交一份音频作业,学生通过“英语趣配音”软件可以录制和上传自己的作品,发到社交平台,不仅教师可以随时进行考核,同学们也可以相互分享。
四、狠抓课堂教学和新生培养
对于高校教育来说,课堂是最主要的“流水线”,学生培养的质量如何,很大程度上取决于课堂教学的好坏。英语专业非常重视课堂教学,在学科带头人甘世安教授“让教育发声”的理念推动下,我们从各个方面狠抓课堂教学环节。首先,作为语言专业,语言输入至关重要,因此英语系要求语言类相关课程达到全英文授课。英语系梳理了本学期所有课程,并根据每一门课程的性质,对授课语言提出了具体要求。其次,重视课程设计。在学校应用型课程建设的号召下,英语专业各课程结合课程性质,做好课程设计,每一门课程的设计都经过教师们广泛的讨论,并经过教授们的充分指导。
本着“厚基础”的理念,英语专业非常关注一年级学生的教学。在上学期安排教学任务时,安排了优秀的教师执教一年级;在新生开课前,开专题会议讨论新生的教学安排,从教学目标、基本要求、基本原则、到课堂设计等方方面面对新生的教学提出要求。截至目前,一年级教师已组织两次教学研讨会,反馈教学情况并对所提出的问题商讨解决方案。从目前的反馈信息来看,一年级学生的学生状态非常好,到课率100%,互动是常态, 课上课下任务饱满,学习劲头十足。
在学院学生服务站的大力配合下,我们继续保持“晨读”的优良传统,这对外语学习者非常重要,且非常有效果。其次,学生服务站要求新生集中进行晚自习,这一举措有效督促了学生的学习,从课堂教学的反馈来看,取得了良好效果。
五、校级和国家级大赛有序推进,以赛促学
语言学习环境的建设不单单只依靠课堂教学的改革和网络学习环境的建设,还必须为学生营造语言输出的氛围,这就要求我们必须大力开展大量的第二课堂活动。本学期,学院组织校级英语大赛两项,即英语写作大赛和英语朗诵模仿大赛。目前,写作大赛已圆满结束,英语模仿大赛进入筹备阶段。同时,“外研社杯”全国英语演讲大赛、英语写作大赛、英语阅读大赛,我院4名学生参赛,其中演讲大赛获得了三等奖,指导教师梁蕊获得了优秀指导教师奖。写作大赛和阅读大赛均获得了优秀奖。日语系积极参加了各种省市级赛事。10月份在西北大学举办的第三届陕西日语演讲大赛中,我校二年级学生林雅倩获得了优秀奖。
六、拓展国际化视野,加强实践学习
8月,日语系大三学生隋妍作为我校推荐的学生参加了由陕西省人民对外友好协会组织实施,日本奈良县以及奈良县立大学举办的主题为“2017年東アジアサマースクール(2017年东亚暑期讲习班)”的研修交流活动。该研修交流活动以奈良县立大学为基地,历时13天,隋妍同学以数据和图片向老师和同学们介绍了为期两周的研修及交流活动的实际情况和自己的体会。听完报告,特别是大一的新生表示通过报告对于日本社会、日本人民、日本的大学进一步的了解,对日语的学习充满了憧憬和动力,希望也能像学姐一样走出国门,到向往的国度看看学学。
9月,由团中央、全国青联主办,中国国际青年交流中心、团省委、省青联承办的第二届亚非青年联欢节在西安开幕,我校徐超等十位同学作为中方代表共同参与了本次活动。期间三十名亚非青年代表来到我校进行交流和访问,国际交流中心主任王鹏及英语专业同学们一同接待了来宾,并为来宾做了丰富的行程安排。本次活动是英语专业的一堂实践课,为外宾提供翻译活动是教学改革的一部分,使我校英语专业的学生真正学以致用,拓宽国际视野,从中学会成长。(国际教育学院供稿)
 
 
 

理清思路,健全体制机制,促进学院转型发展

——人居环境与工程学院转型发展取得新成绩

人居环境与工程学院创建于2008年,其前身是2008年成立的建筑系,随着专业的扩展和办学规模的扩大,2009年在建筑系的基础上成立建筑工程学院,2016年5月更名为人居环境与工程学院。近年来,根《西安培华学院转型发展试点工作方案(2015-2020年)》精神,学院组织教职工认真学习、讨论转型发展相关文件,了解转型发展的指导思想和目标要求,提高教职工思想认识,理清转型发展思路,开展转型发展工作研究,积极推动转型发展工作,取得了一定成效:

1、理顺并完善学院内部管理体制与运行机制。坚持以教学为中心的理念,强化为教学服务、为学生服务的意识,进一步理清学院内部各部门的职责范围,加强专业、部门协同和资源共享,打造应用型课程教学团队。进一步健全完善学院咨询决策、行政运行与民主监督机制,充分发挥分学术委员会在教学科研中的作用。加强和完善学院管理制度建设,进一步规范学院管理。坚持学院工作的“一表五会一考勤”制度,即每月工作计划表,每月一次学院办公会,每月一次教学工作和学生工作例会,每月一次专业(系)会议,每周一次学生班会,每月严格执行考勤制度。确保各项工作顺利进行和目标任务完成。
2、专业设置趋于合理。学院由最初的建筑学1个本科专业,发展至今共有3个本科专业(建筑学、土木工程、工程造价)、2个专科专业(建设工程管理、工程造价),专业布局向集群化发展,日趋合理,“大土木”的格局正在形成。
3、招生数量增加,就业质量不断提高。学院现有在校学生1517人,其中本科生 907人,专科生610人。已经毕业学生共计2416人,其中本科生1415人,专科生1001人。毕业率达95%以上,初次就业率90%以上,专业对口率80%以上。
4、师资队伍建设初见成效,青年教师进步成长。新引进1名土木工程专业带头人(副教授、博士),1名建设管理专业带头人(博士)。实现了学院专业带头人、负责人全部专职化。魏舒乐老师指导学生获得2017年国家级大学生创新创业计划项目立项。
通过“外引内培”,学院“双师双能”型教师不断增加。2017年暑假在企业挂职锻炼教师12人次,共计360天,同时引进17名行业企业教师,目前双师型教师已经达到37人,占专任教师总人数的54%.
5、教师教科研积极性日益增长。广大教师从以往的只注重教学,转变为教学科研并举,积极参与教科研项目申报,获得立项后认真做好研究工作,努力争取高质量研究成果。近3年来,校级教改课题立项6项,其中已结项目5项,在研项目1项。校级科研课题立项9项,其中已结项目6项,在研项目3项。省级科研课题立项5项,其中已结项目2项,在研项目3项。
6、应用型课程改革和建设积极推进。目前全院共有29门核心课程已进行应用型课程建设(建筑学专业13门、土木工程专业8门、工程造价专业8门)。王淑芳、魏舒乐老师在首届应用型课程大赛课程单元模块中分别获二等奖和优秀奖;段晓晓老师在学校第二届应用型课程大赛课程单元模块获一等奖;刘启泓老师在学校第二届应用型课程大赛课程体系模块获优秀奖。
7、大学生创新创业项目数量及等级不断提高,各级学科竞赛榜上有名。2017年学院教师指导学生大创立项国家级1项、省级1项、校级6项。2017年国家级竞赛获奖1项:第八届全国中、高等院校学生“斯维尔杯”建筑信息模型(BIM)应用技能全能三等奖1项。2017年省级竞赛获奖10项,即:2017陕西省高等职业院校技能测绘赛项三等奖2项;2017年“三好软件杯”陕西省第一届建筑施工仿真应用技能大赛个人一等奖3项,个人二等奖2项,优秀奖1项,团体二等奖2项。
8、不断提升学生服务工作的满意度。为了全面提升学院学生服务工作的满意度,每周五为书记接待日,全天由党总支书记为学生答疑解惑,解决实际问题。加强辅导员队伍建设,组织辅导员不断学习,提高业务能力。根据学生实际情况进行分类管理,利用“姜维之班”和学长制激发学生潜能。学院学业导师定期深入学生班级,召开班会了解学生学习情况,课余时间对学生进行专业指导。辅导员以身作则,深入到学生中去找学生谈心谈话,以理服人、以情感人,促进学生健康成长。学院还建立了家校联动机制做好学生思想政治教育工作。在学生干部选拔和培养上,班团干部、学生会社团干部全面实行竞聘上岗。通过积极开展“建筑日”和“工程测量技能竞赛”,强化专业技能训练,打造具有专业特点的品牌活动,彰显专业特色。
人居环境与工程学院成立时间不长,在新的形势下面临巨大的挑战和艰巨的发展任务。我们将进一步做好如下几方面的工作:
1、多规合一,积极进取。目前学院面临审核评估、专业普查、建筑学专业硕士授权点申报、土木工程专业工程认证等多项重大任务。面对巨大的压力和挑战,学院也迎来了新的发展机遇。基于各种指标体系,认真分析梳理影响学院发展的重要指标,以指标为牵引,以问题为导向,适时调整工作重心,实现追赶超越。
2、加强招生就业工作。全院要充分认识招生就业工作对学院发展的重要意义,做到人人关心招生、人人参与招生。充分调动在校学生资源、利用新媒体和招生咨询会平台,广泛进行招生宣传。抓住招生工作的牛鼻子,确保一届招生人数不低于450人。毕业生就业率本科不低于92%、专业对口率不低于80%;专科就业率不低于90%、专业对口率不低于85%。
3、有力推进应用型课程改革和课程建设。结合应用型课程改革需要,全面修订人才培养方案和课程教学大纲(课程标准)。按照学校统一部署和要求,所有课程实施应用型改革,全体教师必须要有课程改革的强烈意识,应用型课程改革要全覆盖,不留死角。2017年再推动应用型课程改革20门(工程造价本科6门、建筑工程管理5门、建筑学4门、土木工程5门)。
4、继续强力推进校企合作、实践教学基地建设。按照学校提出的“一系一所一企一社团一协会一学会”的合作思路,计划新建6个校外实践基地、新增3个校企深度合作企业、组建6个学生社团,继续完成规定的合作企业签约,以满足学生实习实训、顶岗实习、毕业生就业、深度合作等需求。各专业结合自身专业特点,选择1-2个实力较强、规模适中、专业对口性强、合作热情高的企业,探索深度合作途径。当前重点放在共同制定专业人才培养方案、共同开发应用型课程和尝试“订单式”培养。完成或配合完成大学生交换项目、学生带薪实习项目、境外短期访学/游学团等项目,启动2-3个国际合作院校项目。
5、进一步加强师资队伍建设。制定学院2017—2020年师资队伍建设规划,引进和培养并举。使具有国际化背景的教师达到25%;年内“双师双能型”教师比例达到64%以上。实现专业带头人全部专职化。完成各专业各层次人才引进缺口任务。
6、调动教师科研积极性,实现研究工作新突破。年内计划争取获得1项新技术新专利合作项目,发表1篇核心及以上论文,申报1项省级及以上科研项目、2项厅级科研项目。 (人居环境与工程学院供稿)
 
 
 
 
艺术设计学院以课程改革和教师队伍
建设为抓手,推动学院转型发展
艺术设计学院现有五个本科专业,分别是服装与服饰设计、视觉传达设计、环境设计、动画和工艺美术。2015年以来,根据《西安培华学院转型发展试点工作方案(2015-2020年)》,以转型发展为引领进行教学改革,专业教学取得了一些成绩和经验。
一、以市场需求为导向,科学定位人才培养目标

依据我校培养应用技术型人才的总目标和关于修订人才培养方案的通知,分专业进行市场调研,邀请行业专家参与到2017级人才培养方案的修订工作中,使人才培养方案更加符合社会需求和行业标准。艺术设计学院各专业本身具备“应用型”特点,在各专业具体的培养方案中,强调艺术设计是基于艺术审美价值的设计思维,必须重视专业基础理论教学,必须重视创意理念的培养,加强具备现代艺术创意和审美内涵的设计(产品)开发。

二、优化师资结构,建设“双师型”教师队伍
艺术设计学院拥有一支素质高、能力强、专业结构比较合理的教师队伍。学院目前有专兼职教师共计50余人,其中部分兼职教师为专门引进的企业艺术设计技术人员,作为“双师型”教师指导学生的课外实践和毕业设计。今年,学院分两批共安排教师60余人次进企业挂职锻炼,直接参与产品设计、推广、服务等活动,增强生产实践能力,覆盖率达100%;选派专职教师21人次外出培训学习,覆盖率70%;有2位教师考取相关职业资格证和等级证,3名教师进修提升了个人学历,进一步优化了教师队伍的专业、学历结构。积极推广项目教学、任务驱动等教学法,严格规范实践教学,加强实训基地建设和实训教学环节,配备先进实训设施设备为专业教师提供较好的教学实践平台,有效地展开专业课的实践实训环节,使“双师型”教师培养同专业建设与发展相结合。此外,还有国内外艺术界知名专家、教授聘为学院“客座教授”。学科带头人、双师型名师在学院教学第一线发挥引领作用,增强了整体发展的实力。2017年,杨志勇院长当选为西安市油画艺术学术委员会主任,东会峰副院长受聘为陕西省中小企业顾问团专家。
三、助力教师成长,不断提升教师的教学、科研水平和辅导员的服务管理水平

学院通过定期组织专题讨论、教学沙龙、讲座培训、公开示范课等教研活动来提高教师科研水平和教学质量,为教师搭建集体备课、共同讨论、交流教学经验的平台。本年度学院共召开教研活动18次(不含专业教研活动),分别涉及到专业课程整合、应用型课程改革、基础课程教学、项目工作室教学、导师工作室教学等方面。充分发挥了“传帮带”作用,对青年教师进行精准帮扶,在教研活动和一系列政策的推动下,教师的教学、科研水平普遍得到提高。2017年学院有1名教师在学校应用型课程大赛中获得一等奖,1名教师在《Advances in Economics, Business and Management Research》发表论文一篇,获得专利6项,突破了往年各项记录。同时学院加强辅导员队伍建设,更好的服务学生成长。通过以赛促建、经验交流、职业能力大赛等方式促进辅导员专业化、职业化发展。2017年学院辅导员参加学校主题班会讲课大赛,获得最佳主题班会视频奖、最佳课件奖和大赛优秀奖;4人参加辅导员职业能力大赛,获得1个一等奖,2个二等奖,2个优秀奖,1个最佳人气奖。

四、以转型为契机,不断深化教育教学改革
教学是学校的核心工作,也是一个学校之所以存在的法理依据。学院通过对“学情”和“社情”进行分析,设计出适合艺术设计类学生的人才培养模式。目前推行以“项目工作室教学”和“导师工作室教学”为引领的专业教学改革。“项目工作室教学”,是以现实生活为蓝本,实现课程内容与社会市场接轨,教学过程实施项目制作与理论倒挂,在具体工作中实现专业技术和理论学习。“导师工作室教学”是以导师创意解释为支撑,以师徒传承为手段的教学管理和运作模式,意在于技能学习过程中具体实现因材施教和教书育人。
在应用型课程改革方面,学院不断推进应用型课程改革,转变教师的观念和思维,推动学院的转型发展。现已有58门课程进行了应用型改革,经过开学初对应用型课程实施开课汇报、中期检查以及后期结课验收等监控环节,形成教学质量监控闭环,有效保证课程改革顺利实施和教育教学质量的稳步提高。
五、利用第二课堂、培养学生专业潜能发展
2017年艺术设计学院根据专业特点深化教学改革在原有学业导师制度的基础上改革管理模式,实行“导师工作室制”学生管理模式。导师工作室制是将本科生“导师制”与“工作室”相结合而成,师生在完成正常的教学任务之外,以工作室为平台,导师指导学生参加各类展览和学科竞赛,将专业教学与第二课堂有效融合,达到拓展学生专业潜能的目标。2017年借助导师工作室这一平台,获批12个大学生创新创业训练项目立项,其中省级和国家级各1个;动员47组学生参加第三届全国大学生“互联网+”项目、2名学生获得国家专利、2名学生公开发表学术论文,5个省级学科竞赛奖项,各类参展参赛达358人次。今年学院共组织与专业相关的讲座及沙龙活动20余次,举办专业作品展览10余次,取得良好的效果,教育厅官方微博对我院的学生作品展览活动进行了宣传报道,分团委结合专业特色,开展了一系列学生喜爱并且融入专业的学生活动,如第三届家乡美绘画比赛、第二届标识设计大赛等,取得了良好的效果,充分发挥了第二课堂对学生专业潜能发展的促进作用。
2017年是学院转型发展重要的一年,在学院领导的正确领导下,在各位老师的共同努力下,各项工作稳步推进,学院取得了一些成绩,但是离学校的要求和我们的目标还有一定的距离,学院将在以下方面继续努力。
一、 错位发展、凝聚专业特色。继续深化应用转型改革,优化专业结构,与本地其他高校同类专业错位发展,提高人才培养质量和核心竞争力,进一步提高毕业生的就业率和对口率。
二、加大宣传力度,吸引优质生源。增强危机意识,组织专业教师参与到学校的前期招生宣传工作中,给予潜在生源以更专业的咨询和服务,扩大专业认知度。同时提高人才培养质量,加大教学成果的产出,并积极推广,打通入校—培养—就业各个环节,形成良性循环。设计科学、合理的宣传方案,努力将艺术设计学院优秀成果及时有效推广出去,提高社会知名度,增强对考生及家长的吸引力。
三、强化科研意识,提高教师科研水平。强化教师科研意识,把科研纳入教师考核指标体系,组建学院科研团队,提高我院教师团队协作精神,提高科研层次和水平,争取产出高水平的科研成果服务教学和学院转型发展。
四、以评促建、提高学院办学水平。1.整合资源,集中力量打造学院优势专业,提高社会影响力和竞争力。2.优化师资结构,以学校高层次人才引进培育工作为依托,引进高职称、高学历专业带头人,引领专业发展。3.深化应用课程改革,继续优化专业课程体系和课程单元设计。4.搭建高质量实践平台,利用专业优势,完善实践教学体系,以创新创业教育为目标,推进协同培养创新创业人才。(艺术设计学院供稿)
 
 
报:校领导
送:二级学院(中心、部)、相关中心(室、部)。

编审:陈来应                                          校对:赵蕊蕊